Desafíos en el desarrollo de intervenciones profesionales situadas: “cuestión social”, territorio y trabajo social

Este trabajo plantea que existen al menos tres determinaciones analíticas que configuran el desarrollo de la intervención profesional de Trabajo Social: la forma en que se organiza la atención de los “problemas sociales”; las características de la vida cotidiana de la población usuaria de los servicios donde los trabajadores sociales se desempeñan y los ordenamientos socio-espaciales donde se desarrolla tanto esa vida cotidiana como los procesos de intervención profesional.

La fragmentación en la relación cuestión social – problemas sociales – políticas sociales- servicios sociales – Trabajo Social invisibiliza los fundamentos que configuran los padecimientos cotidianos que transitan las personas y, por tanto, que las demandas colocadas a la intervención profesional aunque se presenten individualmente, no son individuales. Ahora bien, dado que esa vida cotidiana se desarrolla en contextos concretos, es el territorio el anclaje de las acciones desplegadas por los sujetos en los intentos por garantizar su reproducción material como de los procesos de intervención profesional.

Es en función de esto que vida cotidiana, “cuestión social” y territorio se constituyen en dimensiones que hacen factible el desarrollo de intervenciones profesionales situadas.

Por Laura Massa

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Territorio: ofensiva del capital y transformaciones en la vida cotidiana

El espacio de la vida cotidiana se constituye en el ámbito privilegiado de la intervención profesional del trabajo social. En ese sentido los sujetos integran una trama de relaciones sociales en el marco de las estrategias que se generan como sujetos individuales y colectivos para satisfacer sus necesidades básicas. Necesidades sociales que se expresan en el cotidiano como manifestaciones de la cuestión social, es decir como expresión de la compleja relación capital trabajo, que condicionan las formas en que Estado y sociedad civil se expresan. Conocer no sólo las relaciones en las que se inscriben, sino su condición humana  es decir aproximarnos a conocer como construyen esas expresiones espaciales en el territorio, en clave de condición de clase, géneros, grupos etarios, posiciones de poder, acceso o restricción a servicios de infraestructura y servicios, apropiación de espacio en términos de circulación, permanencia, producción y consumos materiales y simbólicos, nos permite a la vez reubicar el sentido de nuestras prácticas pre profesionales en clave de hacer visibles demandas emergentes y procesos de exigibilidad de esas demandas.

Por Mónica Noemí Glomba

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De prácticas de formación profesional y extensión universitaria. Visibilizando procesos y las funciones sustantivas

Este trabajo da cuenta de un conjunto de reflexiones tomando como punto de partida el acompañamiento de las prácticas de formación profesional que las/os estudiantes que cursan la Licenciatura en Trabajo Social en la Sede de Luján,  realizaran en el año  2016.

Presentan a la Acción de Extensión, aprobada en la convocatoria interna 2017/18 haciendo uso de resultados positivos no esperados surgidos en el proceso de intervención profesional, por fuera de lo “académico”; y a su vez expresan la posibilidad de repensar el “ámbito” en que se inscriben  las prácticas de formación profesional en articulación con “la función de extensión” favoreciendo a la promoción de procesos participativos y de transformación social.

Por Mariano Eduardo Colombo

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La entrevista como estrategia: procesos de abordaje terapéutico desde el Trabajo Social

La entrevista a personas en situación de vulnerabilidad, define su estrategia procedimental en función de los objetivos, en el horizonte de la intervención.

Desde el trabajo Social, las entrevistas han sido definidas por la especificidad de la intervención, considerando desde su dimensión operativa, herramientas de trabajo provenientes de otros campos disciplinares, y adecuando su uso al encuadre específico desde la competencia profesional. Así, existe mayor probabilidad de desarrollar entrevistas diseñadas para un plazo operativo de corto o mediano alcance, en general, de manera concurrente con la satisfacción de determinadas necesidades que se han puesto en escena en ese contexto de intervención.

Sin embargo las estrategias en el marco de la entrevista, pueden habilitar un campo de acción al que denominamos proceso de abordaje terapéutico, cuya característica no solo incluye procesos de largo plazo en el tiempo, sino la expectativa de acompañar los procesos de cambio de posición subjetiva ante las demandas y necesidades enunciadas desde el inicio de la intervención.

La satisfacción de una necesidad está estrechamente conectada con las determinaciones de existencia que conforman el contexto singular personal, es decir que el esquema de hacer, sentir, pensar e interactuar es la dimensión con la que podemos y tenemos que trabajar, para hacer viable un cambio integral tendiente a una mayor asertividad y al empoderamiento ciudadano.

El alcance de las entrevistas, como estrategia de intervención desde el trabajo Social es entonces el tema que nos convoca, con el objetivo de ampliar el campo procedimental, reubicando su uso hacia un esquema complejo, procesual y transdisciplinario.

Por Liliana Carrasco y Matías Martínez Reina

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Una mirada desde el trabajo social sobre la Ley de Educación Sexual

En este artículo nos proponemos analizar la política pública denominada ESI Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26.150, en un diálogo reflexivo con la intervención profesional en Trabajo Social y nuestra tarea docente concretada en la carrera de Trabajo Social en la UNLu. Para construir este camino analítico exponemos en una primera instancia la relación entre el ejercicio profesional de Trabajo Social y el feminismo, expresando sus alcances políticos actuales. Posteriormente retomamos el movimiento feminista en su lucha por incorporar la perspectiva de género en las políticas públicas y contextualizamos la ESI en el momento histórico-político de su surgimiento. Desarrollamos sus objetivos, propósitos, propuestas para su concretización en el aula, dificultades y desafíos para su implementación; ya que consideramos importante contribuir a su conocimiento y divulgación. Finalmente, al enlazar ESI con nuestras experiencias docentes fuimos plasmando las reflexiones e interrogantes surgidos al respecto.

Por Estela Simón y Patricia Moretti

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Trabajo social y salud: implicancias subjetivas en el abordaje de infecciones de transmisión sexual

En el marco de la atención de las infecciones de transmisión sexual por parte de efectores públicos de salud de la Ciudad de Buenos Aires, el presente escrito se propone reflexionar desde la intervención del Trabajo Social sobre las implicancias subjetivas que dicho abordaje conlleva en usuarios y usuarias, buscando identificar tensiones, procesos de ruptura y de transformación. Para ello se retoma el concepto de poder disciplinario y la preeminencia de un modelo biomédico en la atención de la salud que es interpelado a partir de la inclusión de la categoría de autoatención en tanto recupera las prácticas y saberes de los sujetos en la atención de sus padecimientos. Desde el Trabajo Social la intervención no queda reducida a la prescripción de medicación, sino que, desde una perspectiva de derechos, se orienta por un abordaje integral de la salud, que no invisibilice, normalice ni oculte la compleja trama de las relaciones saber – poder.

Por Amalia Vázquez

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El campo de lo comunitario en el proceso de profesionalización de la enfermería en Argentina

El presente artículo se enmarca dentro del proyecto de investigación: Análisis socio-histórico de la construcción profesional de la enfermería comunitaria en la Argentina . El mismo tiene por objetivo indagar cómo la enfermería comunitaria se construyó como un campo de acción profesional en la Argentina. Como parte de este proceso de investigación, en sus instancias iniciales, el presente artículo presenta una revisión del estado del arte sobre el tópico propuesto. Este análisis teórico se realizó considerando los aspectos socio-históricos que atravesaron la construcción de un campo específico de aplicación dentro de la enfermería. De acuerdo al relevamiento realizado, podemos concluir que el campo comunitario no estuvo presente desde el comienzo en las prácticas enfermeras en nuestro país, sino que surge y se inscribe en un contexto regional y global específico. Identificamos producciones y definiciones específicas a partir de la década de 1970 con el hito internacional de la Declaración de Alma Ata, por un lado, y por otro a partir de 1990 con la sanción y reglamentación de la Ley 24004 que jerarquizó la profesión y amplió sus ámbitos de inserción.

Por Paula Ponchintesta, Marcela Bel, Pamela Bergés, Fernanda Maiola, Laura Paradela y Martín Raggi

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La formación de enfermer@s en las universidades públicas: Diálogos y saberes sobre la construcción social.

El presente trabajo se inscribe en el debate por el rol y el ejercicio profesional de los/as enfermeros/as en el campo de la Salud Pública. Se propone indagar sobre los recorridos formativos y la intervención profesional considerando los contextos socio históricos en que se desarrollan las prácticas de salud. A partir de un relevamiento de planes de estudio de la Licenciatura en Enfermería en Universidades Nacionales se realiza un estudio comparativo de aspectos ligados a la concepción de salud, el rol profesional y la perspectiva de derechos. Como resultados se observa una distancia entre la perspectiva discursiva que sitúa a la Enfermería como Ciencia Social, destacando valores éticos y de transformación de la realidad sanitaria, de su concreción en la práctica. Ello se observa en una propuesta de formación donde persisten la pregnancia de los aspectos técnicos y los conocimientos biológicos por sobre los conocimientos de las ciencias sociales y humanas y la centralización de la profesión desde una visión curativa y cuidadora por sobre otras prácticas preventivas y promotoras de la salud.

Por María Florencia Cendali, José Lohigorry, Cecilia Marzoa y Nadia Villalba

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Consumo de sustancias psicoactivas de adolescentes en un contexto de política neoliberal.

Los objetivos del presente documento es una sistematización del trabajo realizado durante el año 2017, a los efectos de poder presentar el CP, E.S Nº 13, con el desarrollo de las principales situaciones problemáticas. La institución se encuentra en la calle C. Agüero N° 331, en San Miguel. La institución solicita al trabajo social  abordar un emergente: que sucedía en la escuela con las drogas. La población atendida son los/as Estudiantes/Adolescentes. Se utilizó la estrategia Cualitativa como metodología. Las técnicas, Entrevista, Observación Participante, Registro, etc. A partir del proceso metodológico de intervención, Inserción, Planificación, Diagnostico, los resultados obtenidos se inscriben en la realización de un informe institucional, con la sistematización de la información recabada y analizada, así también las propuestas elaboras para modificar las situaciones problemáticas identificadas.

Por Laura Báez, Ana Méndez, Sandra Orbe y Natalia Rodríguez

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Protocolo de intervención ante situaciones de discriminación y/o violencia de género: Tensiones.

Durante 2017, en el marco de las prácticas de formación profesional de la materia de Trabajo Social I, los estudiantes llevaron a cabo una investigación vinculada a la temática de género en el ámbito de la Universidad Nacional de Lujan, sede San Miguel, desde el servicio social de éste centro regional. Uno de los objetivos fue indagar en el recientemente aprobado Protocolo de Intervención ante situaciones de discriminación y/o violencia de género en distintos casos, a los fines de plantearnos su aplicación. En esa indagación que implicó también la comparación con  protocolos de otras universidades se encontraron ciertas tensiones en su elaboración y contenido que éste trabajo pretende presentar.

Por Patricia A. Kravchenco

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Condiciones de trabajo docente en contexto de encierro en el ámbito punitivo.

El presente trabajo corresponde al anteproyecto del Trabajo Final de Graduación de la Licenciatura en Trabajo Social. En el mismo pretendo realizar un abordaje sobre las condiciones del trabajo docente en contexto de encierro y el impacto en su función pedagógica. Para llevar la investigación a cabo he seleccionado los establecimientos educativos que funcionan dentro de las Unidades Penales n° 21 y 41 de la Ciudad de Campana, Provincia de Buenos Aires, entre los años 2016 y 2017.

A lo largo del TFG propongo registrar, caracterizar y analizar cuáles son las condiciones de trabajo y sus instancias subjetivas que atraviesan a cada maestro que enseña en la cárcel. Además, propongo definir las funciones asignadas a los docentes que trabajan en educación en contexto de encierro.

El trabajo se inscribirá metodológicamente en un estudio de tipo cualitativo y su diseño será de tipo descripto, ya que se intentará realizar un proceso de conocimiento sobre las condiciones de trabajo de docentes en contexto de encierro y el impacto su función pedagógica.

Por Gisela Segovia

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